Formålet med programmet er at give den kandidatstuderende:

1. Forskningsbaseret forståelse af psykologroller i rehabiliteringsforløb. Den studerende får viden og færdigheder til at indgå i rehabiliteringspsykologisk arbejde i forhold til personer med et handicap eller med kroniske sygdomme (fx personer med hjerneskader, autisme, demens, og lign. samt deres pårørende).
2. Praktiske erfaringer med rehabiliteringspsykologiske interventioner.
3. Teoretisk, metodisk og praktisk baggrund for selv at bidrage til videre vidensgenerering og udvikling indenfor området.

Kursuselementer

Rammesætning:

• Handicap- og rehabiliteringspsykologi

Interventioner:

• Psykoedukation og kognitiv adfærdsterapi
• Tredjegeneration kognitive terapier: Mindfulness, compassion, ACT mm. 
• Identitetsrekonstruktion/narrativ identitet
• Dyreassisterede interventioner

Forsknings-og projektarbejde:

• Projekter kan anvendes til udviklingsarbejde
• Mulighed for forskningspraktik 
• Artikler i samarbejde med forskere fra programmet

Pædagogik

På 7. semester introduceres studerende til rehabiliteringspsykologi og væsentlige begreber,  teorier og interventionsformer samt arbejder med cases herom. På 8. semester arbejdes mere intensivt med interventionsformerne, bl.a. i 50 dages praktik - typisk klinisk arbejde. På 9. semester skrives projekt, hvor aktuel international forskning inddrages i belysning af en problemstilling, som kan være forankret i erfaret praksis, og nogle studerende bruger kandidatspecialet til videre udvikling af rehabilteringspraksis.  Det tilstræbes, at beskrivende og udviklende dele kan bidrage til f.eks. ansøgninger sammen med kommunen og CeDAPS, som kan føre til fremtidige forskningsprojekter og projektansættelser for interesserede nyuddannede psykologer.

DCD-programmet er et kontinuert forløb, hvor de studerende gennem problembaseret læring tilegner sig viden og færdigheder indenfor forskningsbaseret udredning og intervention i fht. forskningsområdet ”Developmental Communication Disorders”.

Formål med klinikken

• udvikling, vurdering og afgrænsning af forskningsbaserede neuropsykologiske redskaber og intervention i forhold til at støtte børn som opvokser med afvigende kommunikativ udvikling og deres familie bedst muligt.
• udvikling af ”Dynamic Assessment” (Vygotsky-forankret, evidensbaseret intervention) som interventionsmetode i forhold til en inkluderende indsats overfor børn med afvigende kommunikativ udvikling, særligt tosprogede børn. Dynamic Assessment-metoden støtter barnet i dets tro på egne evner og i udviklingen af nærmeste zone for udviklingen.
• udvikling af specifikke redskaber som fremmer forældrebaseret intervention i forhold til børn med afvigende kommunikativ udvikling.

7. semester

• Intensive workshops, som giver den studerende neuropsykologisk grundfærdigheder i forhold til udredning af børn og forskningsfeltet. Den studerende deltager som observatør eller føl i et problembaseret læringsforløb ift. den neuropsykologiske og logopædiske udredning af førskolebørn og aflægger efterfølgende en reflekterende og kvalitativ rapport af erfaringer og observationer fra observationsperioden.
• Videregående anvendt psykologi (her skal opgaven tage udgangspunkt i et centralt problemstilling indenfor afvigende kommunikativ udvikling) og sammenskrives som udkast til en forskningsartikel. Metoden kan være kvalitativt eller/og kvantitativt med hovedvægt på primær litteratur.
• Psykologisk praksis og interventionsmetode, hvor fokus er på den nye interventionsmetode Dynamic Assessment eller et afgrænset område af afgivende kommunikativ udvikling

8 - 9 semester

De studerende forbereder i starten af semestret neuropsykologiske udredninger og forløb om inkluderende intervention af skolebørn. Dette omfatter en eller flere samtaler med forældrene, indhentning af oplysninger fra skole, PPR eller taleinstituttet. Den studerende udfører efterfølgende et udrednings/interventionsforløb, hvor det modtager løbende supervision. Forløbet udgør den studerendes intern praktik og finder sted på Institut for Kommunikation, Aau. Dernæst analyserer, vurderer, konkluderer og sammenskriver de studerende resultaterne fra udredninger som en eller flere forskningsartikler, som udgør projektet på 9 semester. Resultaterne indsendes til vurdering på en international konference. Eventuelt konference deltagelse.

De studerende har på deres 8 semester mulighed for et udvekslingsophold på et forskningslaboratorium udenfor Danmark.

10. semester

Den studerende skriver speciale indenfor et område, som er centralt for børneklinikken. Der er mulighed for at inddrage empiri fra børneklinikken (og eller NASUD) i specialet.

Enkelte moduler fra børneklinikken vil blive sammenlæst med KANUK programmet i form af workshops.

Intern praktik

Intern praktik starter med visitationsmøder med børn og deres familier på 7. semester. På dette semester undervises der endvidere i dynamisk udredning og intervention samt narrative terapi og systemorienteret intervention.

Den interne praktik finder sted på 8. semester. De studerende forbereder i starten af semestret neuropsykologiske udredninger og forløb om inkluderende intervention af skolebørn. Dette omfatter en eller flere samtaler med forældrene, indhentning af oplysninger fra skole, PPR eller taleinstituttet. De studerende udfører efterfølgende et udrednings/interventionsforløb under løbende supervision. Forløbet finder sted på Institut for Kommunikation, Aalborg Universitet.