Bevillingen til ph.d.-projektet er givet af Grønlands Forskningsråd - og fra den danske stats midler til arktisk forskning.

Vær opmærksom på at dørene lukkes under forsvarsprocessen - og at det her ikke vil være muligt at gå ind eller ud af auditoriet.

Resumé
Denne afhandling undersøger grønlandske elevers skoleoplevelser i et pædagogisk og didaktisk perspektiv. Formålet med projektet har været at udvikle viden, der søger at forstå de pædagogiske og didaktiske udfordringer og muligheder, der kendetegner de oplevelser, elever får i skolens hverdag.

Projektet er udført som et mixed methods-studie, hvor den metodiske tilgang er inspireret af Grounded Theory. Det empiriske grundlag beror på en landsdækkende spørgeskemaundersøgelse til skoleelever fra 5. til 10. klasse, feltarbejde på to skoler, herunder både interviews med lærere og elever, uformelle samtaler og observationer af undervisning og elevers hverdag i skolen. Projektet anlægger både et lærer- og elevperspektiv på elevers skoleoplevelser.

Afhandlingens analyser belyser elevers skoleoplevelser ud fra fire perspektiver: eleverne udenfor skolen, eleverne i skolen, lærerne og undervisningen. De fire analyser præsenterer tilsammen et komplekst felt, hvorudfra elevers skoleoplevelser skal forstås. Analyserne peger på en skole, der er pædagogisk og didaktisk udfordret, hvilket får indflydelse på de skoleoplevelser, eleverne får i skolen.

Både lærere og elever resignerer i skolens hverdag. Elevernes skoleoplevelser er pædagogisk og didaktisk kendetegnet ved at være bogbaseret, ensformig, afkoblet fra elevers hverdagsliv uden for skolen og didaktisk mangelfuld. Analyserne peger endvidere på en skole og undervisning, som er udfordret som læringsfællesskab.

Afhandlingen diskuterer, hvordan disse pædagogiske og didaktiske skoleoplevelser får indflydelse på elevers viden, holdning og forventninger til skole og uddannelse.

Afslutningsvis præsenterer afhandlingen en række konkrete pædagogiske og didaktiske bud på arbejdet med de udfordringer, som kendetegner skolen.

Pædagogisk og didaktisk forskning i den grønlandske folkeskole er et underbelyst forskningsområde, og afhandlingen bidrager således med empirinære analyser i et felt, som ofte bliver diskuteret, men hvor der mangler viden om den komplekse hverdag, der danner konteksten for elevers skoleoplevelser.